Sábado 24 de noviembre

Hoy expusimos los que faltamos la semana pasada, la maestra Paty nos hizo las últimas observaciones respecto a nuestros proyectos puesto que hoy fue el último día del curso, fue una experiencia muy enriquecedora estar estos dos semestres trabajando en torno a nuestro proyecto de titulación, por que ya no estamos en blanco trabajando en solitario y sin saber por donde ir, con la colaboración de la maestra y de todos los compañeros hemos ido armando nuestro trabajo y si bien aún falta mucho para concluirlo, esta ayuda fue muy valiosa.

Felicito de corazón a mis compañeros que este semestre han concluido su periodo de formación, les deseo la mejor de las suertes y mucho éxito.

 

17 de noviembre

Hoy no pude asistir pero se que algunos compañeros han realizado  su exposición final de proyectos, los que faltamos lo haremos en la siguiente sesión. Gracias maestra por compartir su experiencia con nosotros.

Sábado 10 de noviembre

Hoy tampoco pude asistir, pero se por mis compañeras que debemos trabajar en la exposición final de nuestro proyecto; se que en clase hicieron una estrategia de compañero espejo, en la cual en parejas se hicieron una réplica de como se observan en cuanto al avance de proyectos, así como también se estableció en cuanto tiempo más o menos concluiria cada quien su proyecto y por consiguiente, en cuanto tiempo se pueden titular. 

sábado 3 de noviembre

 

Al parecer no hubo clases todos continuaban celebrando el día de muertos, ni hablar estamos muertos de cansancio pero hay que continuar un proyecto aguarda por nosotros.

27 de octubre

Hoy no pude asistir, pero continuamos trabajando en nuestro proyecto ya que el final de la recta se acerca cada vez más.

por mi parte, necesito buscar más información para completar mi marco teórico, mi duda es cuantas páginas deben tener este proyecto y si hay un tope en cuanto a la bibliografía. 

SÁBADO 20 DE OCTUBRE

En la sesión de hoy, llevamos impresas nuestras diapositivas y las intercambiamos con nuestros compañeros para que nos hicieran observaciones, las observaciones que me hicieron fueron: que lo que puse en el contexto era más bien justificación, que mi bibliografía debe ser más actual, que en el marco teórico debo citar a los autores.

Nuestro compañero Octavio, expuso su tema y la maestra le fue dando indicaciones para que lo delimitara; proximamente volveremos a exponer ya con las respectivas correcciones.

Por mi parte, necesito buscar nueva y fresca información para poder realizar mi proyecto

13 DE OCTUBRE

En la sesión de hoy, la maestra nos cuestionó acerca de la modalidad con la cual nos titularemos, la mayoria lo haremos mediante la modalidad de tesina cuyas características sobresalientes son las siguientes:

La tesina es un escrito propio de caracter monográfico y heurístico, cuyo objetivo es demostrar que el alumno cuenta con una formación adecuada en la disciplina correspondiente y posee las capacidades para organizar los conocimientos y expresarlos en forma correcta y coherente.

La tesina debe:

· 1.- Incorporar y manejar información suficiente y actualizada sobre el tema.

· 2.- Mostrar rigor en la argumentación, estar escrita con claridad, sin errores sintácticos ni faltas de ortografía.

· 3.- Contener aparato crítico, índice y bibliografía.

· 4.- La extensión dependerá de la argumentación que el tema requiera.

 

Solo una compañera ha seleccionado la modalidad de Informe de servicio social, un compañero la de tesis y dos más la de informe académico.

Por otro lado, la maestra me interrogó acerca de los comentarios que me habian realizado durante la presentación de mi protocolo, y me han orientado de la forma en la que podia enlazar el marco teórico acerca del desarrollo del niño con actividades de estimulación temprana; lo malo es que tambien se habló de que la bibliografia de donde se debe sacar información debe ser actual, aproximadamente del 2000 a la fecha, y si es así me temo que me he quedado sin bibliografía.

Nuestra compañera Marcela, presentó su KI que se refiere al análisis de la conversación, el cual le va a servir en la realización de su proyecto, habló acerca de las maneras mediante las cuales se puede llevar a cabo (grabación de cassete o video) y de que la conversación que se analiza puede ser entre dos personas (entrevistador y entrevistado) o con más personas (entrevistador y grupo a entrevistar), mediante estos recursos se selecciona la información  necesaria y se da cuenta de los resultados.

Como tarea, debemos imprimir nuestras diapositivas par la actividad que realizaremos en la siguiente clase.

 

6 DE OCTUBRE

En la clase de hoy continuamos clarificando dudas y delimitando proyectos.

Mónica nos habló de su proyecto para titularse mediante informe de servicio social, el cual es bastante viable en su caso, aún cuando es muy poco utilizado como modalidad de tiulación. Mucha suerte Mónica.

Ara ya casi termina su proyecto está en la fase final, es un proyecto muy similar al de Eli, la maestra Paty les mostró a a ambas como pueden organizar su metodología, donde sobresalen aspectos como: que pretenden hacer, quienes estaran involucrados institución, población, universo; naturaleza de la investigación, si es cualitativa, cuantitativa o ambas, planeación del trabajo  de campo, sus objetivos, etc. se llegó a la conclusión de que los trabajos de ambas se encuentran dentro de la investigación acción.

 

Otro trabajo revisado fué el de Marilu, quien tiene un mundo de información y necesitase concretarse solo en un aspecto de la orientación educativa, todo parece indicar que solo tomará en cuenta la orientación vocacional basándose en las teorias múltiples de Howard Gardner y otros autores sugeridos por Ara en los cita la orientación vocacional de los niños que depende del tipo de familia de la que el niño forma parte.

SÁBADO 29 DE SEPTIEMBRE

Ha llegado mi turno de comparecer ante mis compañeros presentando mi trabajo en el que sobresale lo siguiente:

Desarrollo humano, que abarca el desarrollo biológico, psicológico y social.

 

En cuanto  a los teóricos que tomaré en consideración se encuentra Jean Piaget.

 

 

Asimismo, tomaré en cuenta aspectos generales del aprendizaje,

de estimulación temprana

y de la familia

En las observaciones que me hicieron, respecto a los estadios de Piaget me dijeron que solo me avocara en las etapàs que abarcan el grupo etareo sobre el que versa este trabajo,
Por último presento a usedes los culpables de que naciera en mi la inquietud de realizar este trabajo.

 

SÁBADO 22 DE SEPTIEMBRE

En la clase de hoy,  Eli expuso su protocolo de investigación de su Blogped, durante y después de su exposición se retroalimentó su trabajo por parte de los compañeros y la profesora.

Alma Delia tambien presentó el diagrama de su proyecto que se relaciona con las sumas y las restas en el primer año de primaria.

 

Marilu tambien expuso parte de su proyecto, la maestra le hizo algunas observaciones para que lo complementara; en la siguiente clase continuaremos presentando nuestros proyectos para que en grupo podamos enriquecer nuestro trabajo.

SÁBADO 8 DE SEPTIEMBRE

Hoy no pude asistir a sesión, pero se por Marilu, que se ha continuado con los diagramas de nuestro proyecto de investigación, en cuanto las KI, parece que en general, no hemos logrado asimilarlas por completo, en mi caso, como ya habia comentado con anterioridad, he pensado en la número 12.

INVESTIGACIÓN DE LA INFANCIA.
Dado que los niños y jóvenes se han considerado como el centro de las actividades que constituyen la enseñanza, es sorprendente que se hayan mantenido al margen de los debates de investigación educativa.

Esto puede ser por dos razones:

Las investigaciones han centrado su atención en la interacción entre el profesor y el alumno.
La investigación sobre los niños ha tendido a ser multidisciplinaria e interdisciplinaria, así como multiparadigmática, por consiguiente, la investigación en niños  ha sido fragmentada y no muy coherente; por otro lado, se ha tendido a ver la investigación de niños como sinónimo de la investigación de adultos, (ya Rousseau en su momento habia señalado que el niño debe ser considerado como tal y no como un adulto pequeño).

Más recientemente, se ha prestado atención no solo a las formas en que los enfoques de investigación requieran adaptación, sino tambien en los planteamientos innovadores y distintivos. Este tipo de innovación es a veces precedido por nuevas concepciones teóricas y conceptuales de lo que contituye "ser niños" y de los significados de la infancia (niños menores de 18 años de acuerdo con la ONU).

A pesar de ser los más afectados con la educación, los niños han tenido un papel pasivo en su educación (aún cuando los postulados de la Escuela Nueva señalan que el niño debe tener una participación activa en su propia educación); en los últimos años, el significado de la infancia ha sido controvertido, si la infancia es en conjunto un agente biológico, social, político, jurídico; se deduce también que las definiciones de la infancia pueden variar
de acuerdo con "las costumbres y valores culturales" practicados por la comunidad en la que los niños se encuentran.

Los enfoques interpretativos para la investigación con niños se han venido desarrollando desde finales de la década de los 80´s; los niños y jovenes son vistos como "creadores" y actores sociales  que participan activamente  en la creación de si mismos en diferentes contextos sociales. James y Prount sugieren que este es un cambio en donde los niños reconocen su derecho propio, los niños tiene una percepción que mejora nuestra comprensión de la niñez, la infancia es un  proceso negociado donde los niños participan activamente en la construcción de sus propios mundos sociales, y reflexionan y comprenden su significado y la significación de sus propias vidas.

Una serie de métodos se han desarrollado para el estudio de la infancia: entrevistas, conversaciones, observaciones, diarios, fotografias y videos, cuestiones éticas cobran gran importancia en la investigación con los niños, hay asociaciones como la Asociación Médica Británica y la Asociación Británica de Investigación Educativa que se han preocupado por determinar los principios éticos  que se relacionan con la investigación con niños, en este sentido, predomina el consentimiento informado y la cuestión relacionada con el anonimato. 
 

SÁBADO 1 DE SEPTIEMBRE

En la tutoria de hoy, Marilu presentó su diagrama y comentó con el grupo sus avances y la dirección que seguiria su proyecto, el grupo encabezados por la maestra le cuestionó acerca de lo que ella quería plasmar en su trabajo para ayudarla a delimitar de la mejor manera su tema que es "La orientación a niños de primer grado de primaria (ONIEP) una función del pedagogo.

 

En las siguientes clases continuaremos la exposición de nuestros diagramas, las KI y del protocolo; en mi caso la KI que se podria ajustar a mi trabajo es la 12 Investigación de la infancia, debido a que mi tema se relaciona con el estudio del niño, en cuanto a su desarrollo y aprendizaje, ala luz de la Teoria de Piaget, el cual se puede ver optimizado por la estimulación sensoriomotriz, esta se relaciona con la investigación cuantitativa, que la que se utiliza en las ciencias sociales y que pretende explicar y comprender el comportamiento humano. 

 

SÁBADO 25 DE AGOSTO

Hoy en clase estuvimos trabajando en los diagramas de nuestro proyecto, Celia presentó al grupo el suyo que versa sobre el apoyo didáctico en la red para la materia de Biología en los temas de genética y evolución; al igual que José que versa sobre los hábitos de lectura en los docentes de educación primaria, la maestra complementó sus ideas y ellos se comprometieron con trabajar en las observaciones realizadas.

Por otro lado, Eli presentó su key idea, habló de la número 117 la cual está relacionada con los medios virtuales, ya que su tema se relaciona con ellos, la aplicó a su proyecto el cual se trata del blok que se ha creado para la clase de Pedagogía Contemporanea.

 

Otro asunto que se trató fué la manera en la que seremos evaluados, en los cuales sobresalen tres puntos: los diagramas que realizaremos a lo largo del semestre, las key ideas y los avances prácticos de nuestro proyecto.

 

SÁBADO 18 DE AGOSTO

En esta ocasión una vez más no pude asistir pero creo que se ha estado trabajando con diagramas derivados de nuestro tema de investigación, en donde hacemos mención de los aspectos que vamos a contemplar en nuestros proyectos.
El trabajo es arduo y aún nos falta mucho para llegar a la meta

Ánimo a todos

SÁBADO 11 DE AGOSTO

Hoy no pude asistir a la tutoría, pero al entrar al blok de Marilu me enteré del trabajo que deberemos hacer en este nuevo semestre que estamos comenzando.

He visto que debemos continuar con nuestro trabajo para la titulación y debemos dar cuenta de nuestros avances a través del formato de protocolo del proyecto que nos hizo llegar la maestra Paty el cual debemos exponer en breve.

El trabajo es arduo pero deberemos continuar hasta lograr nuestra meta final, una vez allí se verán recompensados los esfuerzos que hemos realizado a lo largo del camino.

Suerte a todos.

SÁBADO 26 DE MAYO

Hoy en clase continuamos con las exposiciones de nuestros proyectos de titulación, hoy expusimos ocho de ellos todos novedosos y como la vez anterior, los compañeros y la maestra nos hicieron las observaciones respectivas para hacer las correcciones necesarias para seguir avanzando con nuestro proyecto, con esta clase concluimos este semestre, sin embargo el camino aun es largo y falta mucho por hacer.
Suerte a todos.

SÁBADO 19 DE MAYO

Hoy en la clase principiaron las exposiciones de nuestro proyecto de titulación, cinco de nuestros compañeros expusieron apoyados en diapositivas, mientras el resto del grupo y la maestra haciamos nuestras respectivas observaciones por escrito como retroalimentación al trabajo de nuestros compañeros, mismas que al final de su exposición les entregamos, en lo personal me gustó mucho la exposición de Elizabeth y su Blogped.

La próxima sesión continuaremos con las exposiciones.

SÁBADO 12 DE MAYO

Hoy en clase la maestra nos enlistó los trabajos que debemos entregar para nuestra evaluación, los cuales son:
1. Bitácora de metacognición.
2. Avance del protocolo del proyecto de tesis
3. Actualizar el mapa mental del proyecto
4. Elaborar un tríptico con logotipo del proyecto
5. Presentación en power point que debe llevar lo siguiente:
   - Título, portada e imagen.
   - Que voy a hacer.
   - Porqué y para que (justificación)
   - Como (metodología) modelo de competencia de información elegido y proceso (fuentes, entrevistas, marco teórico, fichas)

En lo sucesivo, este será mi logo

SÁBADO 5 DE MAYO

Hoy en clase con la maestra Paty realizamos en el pizarron un cuadro con los siguientes datos:
Nombre,  abreviatura de nuestro proyecto    y   marco teórico  
Berenice     ESMAO                                          Etapas del desarrollo (Piaget)   
                                                                              generalidades del aprendizaje
                                                                              estimulación temprana en              niños 
                                                                              0-3 años y 4-8 años

                  

SABADO 28 DE ABRIL

Hoy en clase revisamos los titulos que tentativamente llevaran nuestros proyectos con la ayuda de la maestra y todo el grupo, así como la abreviatura que en lo sucesivo utilizaremos, el mio quedó así: Estimulación sensoriomotriz para favorecer el aprendizaje óptimo. Vinculación familia escuela (ESMAO), respecto a nuestro proyecto de tesis de tarea debemos realizar la carátula y la justificación, asi como un análisis de las fuentes que encontramos en la sesión pasada en la biblioteca.

Otra tarea que tenemos es en referencia al Efecto Pigmaleón, el cual se refiere al proceso mediante el cual, las creencias y expectativas de una persona respecto a otra, afectan de tal manera su conducta, que la segunda tiende a confirmarlas.

Se puede decir, que se puede representar en lo que un padre espera de un hijo, un maestro de un alumno, un jefe de un empleado, etc.,  esta influencia puede ser positiva cuando el individuo tiende a mejorar ante lo que los demás esperan de  el y por consiguiente mejora su autoestima y su aspecto personal, pero tambien negativa, cuando sucede lo contrario.

Rosenthal y Jacobson demostraron como las expectativas de un investigador influyen en el comportamiento de los sujetos estudiados, en un estudio realizado con alumnos negros de entre 7 a 11 años que fueron evaluados mediante un test, se comunicaron a los profesores los resultados, diciendo que la mitad de los alumnos habian obtenido buenos resultados, y de la otra mitad se dieron los resultados reales, al final del curso, los alumnos considerados "brillantes", dieron mejores resultados que el resto del grupo estudiado.  

SÁBADO 21 DE ABRIL

Hoy tuvimos una sesión en la Biblioteca Samuel Ramos en la sala de información automatizada, en la cual Cintia González, por encargo de la maestra Paty, nos orientó acerca de como ingresar a los medios digitales de la biblioteca, para poder utilizar información que nos pueda servir en nuestro proyecto, en esta ocasión ingresamos a la sección de tesiunam, en donde buscamos información auxiliados de las palabras clave de nuestro proyectos y de los operadores booleanos (and, or, not).

La maestra nos solicitó que buscaramos tres fuentes en las cuales podamos guiarnos y sacar información importante.

Yo pude encontrar los siguientes proyectos que se relacionan con mi tema:

Clasificación 001-31921- 0-2005
Autor personal Ravel Marquez, Lizbeth Viridiana.
Título Programa integral de estimulacion temprana y de padres de familia para la prevencion de alteraciones en el desarrollo y aprendizaje escolar del niño de 0 a 6 años de edad
Datos de publicac. Mexico : El autor, 2005

- No. de registro 2
Clasificación 001-01025-B8-2002-1
Autor personal Baca Trujillo, Maria de Jesus.
Título Programa de estimulacion temprana para niños de 0 a 3 años, para promover el desarrollo de las capacidades en el aprendizaje
Datos de publicac. Mexico : El autor, 2002

- No. de registro 3
Clasificación 001-41025-R3-2000-4
Autor personal Rivera Aviles, Danae.
Título La necesidad de la estimulacion temprana en el desarrollo cognitivo y motriz para el aprendizaje de la lecto escritura realizado en preescolar
Datos de publicac. $a Mexico : El autor, 2000

SÁBADO 14 de ABRIL

Hoy en clase, vimos los blog de dos de nuestros compañeros, de esta manera, retroalimentamos lo que vimos con la maestra la clase anterior, ya que uno de nuestros compañeros, subió a su blog un video de you tobe en el que explicaba justamente como subir un vdeo al blog, y realizó el cuadro que se quedo como tarea en la clase anterior, (que quiero hacer, como, con que a quien relacionado con el tema de tesis) en docs de google y tambien lo subió; por otro lado, nuestra compañera nos mostró los adelantos que lleva con su tema.

Asimismo, hicimos entre todos un segundo cuadro con datos como: nuestro nombre, el título de nuestro proyecto, población a la que va dirigida y el soporte teórico, la maestra nos sugirió buscar una abreviación para el titulo del proyecto, y de ser posible un logo, nos solicitó avanzar en nuestro proyecto, buscar fuentes  e inscribirnos en el bidi UNAM. 

SABADO 31 DE MARZO

Hoy en clase, la maestra Paty nos habló de como se debe hacer un blog, como se insertan imágenes o videos.

Tambien iniciamos con un ejercicio en el que dabamos cuenta en un cuadro de cuatro columnas de nuestro tema de investigación en una debemos poner el tema de tesis ¿que quiero?, en otra columna, la metodología ¿como?, en la tercera el instrumento que se va a elaborar ¿con que? y por ultimo a quien va dirigido.

Al final de la clase, la maestra me ayudó a darle forma a la investigación que quiero realizar, empezaremos a trabajar en este proyecto a ver como nos va.

SABADO 24 DE MARZO

Hoy no pude asistir a clase, pero he visto en el blog de mis compañeros que vieron el modelo del Gavilán, en el que sobresale lo siguiente: ofrece a los profesores, en el orden de sus pasos y subpasos, una orientación adecuada para plantear actividades en el aula que permitan desarrollar efectivamente en los alumnos la CMI.

En cada uno de los cuatro pasos propuestos resalta una capacidad general que se debe desarrollar en los estudiantes y en cada paso debe haber una evaluación (componente metacognitivo); estos pasos son: Definir el problema de información y que se necesita indagar para resolverlo, buscar y evaluar fuentes de información, analizar la información y sintetizar y utilizar la información.

En clase tambien hubo una dinámica en equipo donde compartieron los compañeros sus organizadores gráficos con el tema de investigación correspondiente.

La proxima clase la maestra nos dará información importante sobre la elaboración de los blog.

SABADO 17 DE MARZO

Hoy en clase, la maestra nos habló de los organizadores gráficos como: el de espina de pescado, el diagrama de Venn y el de la tabla S, Q. F, nos dijo que estos nos pueden servir para organizar nuestras ideas en torno a nuestro tema de investigación (de hecho debemos hacer uno con el tema de nuestra investigación para la siguiente clase); tres de nuestras compañeras, ya llevaban dicho trabajo y entre ellas hicieron una dinámica en la que intercambiaron sus esquemas y luego cuestionaron entre ellas lo que consideraron relevante, posteriormente la autora del diagrama debió de responder a los cuestionamientos que se le realizaban.

Una de nuestras compañeras, expuso en clase una de las competencias en el manejo de información que se llama el Modelo del investigador organizado o Modelo circular el cual fue elaborado por David Loerstcher, mismo que consta de los siguientes pasos: 1 definición de la tarea, 2 estrategias de información, 3 localización y acceso, 4 uso de la información, 5 síntesis y 6 evaluación dicho modelo ella lo aplicó a su tema de investigación que se titula "Orientación integral e inicial en niños de preescolar". (eso es lo que todos debemos hacer con nuestro tema).

En cuanto al modelo que debo seleccionar me encuentro entre el Big 6 desarrollado originalmente por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz   

1. Definición de la tarea a realizar, 2. Estrategias para buscar información, 3. Localización y Acceso, Uso de la Información, Síntesis: (Organizar la información) y la Evaluación; y el de Info Zone que consta de seis sencillos pasos, éstos son: 1. Cuestionarse, definir la necesidad de Información, 2. Buscar recursos (El modelo hace especial énfasis en la búsqueda digital a través de internet), 3. Elegir la información, 4. Conectar la información: (Equivale a organizarla e interrelacionarla),

5. Producir / Comunicar la Información, y la 6. Sentencia la evaluación. Aún debo ver cual es mejor en el tema que pretendo abordar

Ya entre lineas he señalado lo que debemos de realizar para la siguiente sesión, tambien debemos buscar una fuente relacionada con nuestro tema. (creo que estoy perdida en el espacio no se por donde empezar).

SÁBADO 10 DE MARZO

Hoy en clase vimos dos modalidades mas de titulación como son: Informe académico por elaboración comentada de material didáctico para apoyo a la docencia, estos pueden ser: libros de texto, antología, disco compacto, software, video, base de datos, etc. sin embargo, este recurso solo es válido para quien está incorporado al cuerpo docente de la facultad, por tanto, no es una opción que podamos elegir.

Otra modalidad es el Informe académico por trabajo de campo, solo que este solo puede ser elegido, si durante la carrera se realiza trabajo de campo, lo cual no sucede con nosotros en la  modalidad de sistema abierto, osea que también tendremos que descartarlo.

En esta clase, tambien vimos las Competencias para el manejo de información: dos de nuestras compañesras expusieron el modelo que ellas creian que se aplicaba más a su manera de trabajar, estos son: el Model Kuhlthau, el cual fué elaborado por Carol Kuhltaul, cuyo objetivo es distinguir las etapas que permiten resolver los problemas en el manejo de información, estas son: inicio del proyecto, seleccionar el tema, explorar, delimitación del tema, selección de la información, conclusión de la búsqueda y redacción del documento final.

El Modelo Stripling/Pitts, consta de once pasos, en cada uno de los cuales, se adquieren habilidades, competencias y experiencias, estoso son: elegir un tema amplio, obtener una perspectiva global del tema, acotar el tema  (limitar), desarrollar una tesis y declarar propósitos,  formular preguntas para encauzar la investigación, planear la investigación y la producción, encontrar, analizar y evaluar fuentes. evaluar la evidencia recogida, establecer conclusiones, analizar la información y esquematizarla, crear y presentar  el producto fi¡nal y reflexión sobre el trabajo realizado.

Por otro lado debimos de haber hecho una dinámica con los mapas mentales que nos solicitó la maestra, pero como no todos los llevamos se quedó pendiente para la siguiente sesión.

SÁBADO 3 DE MARZO

Hoy en clase revisamos algunas modalidades de titulación como:

informe de servivio social, vimos que el servicio social lo podemos realizar cuando hemos cursado entre el 70% y el 100% del total de créditos, y debemos seguir una serie de trámites administrativos, respecto a eso comentábamos que era raro que si el servicio social es obligatorio, y si se debe entregar un informe una vez concluido, porque no se utilizaba esta modalidad para titularse, la maestra comentaba que en el tiempo que ella tenia en la Facultad, no habia visto que alguien utilizara esta modalidad, aunque tambien veiamos que dentro de esta modalidad el inconveniente es que hay un límite de tiempo (1 año) para titularse.

Otra modalidad que revisamos, fue la tesina, a este respecto ya habia comentado algo en la entrada anterior, lo unico que agregaría es que las características principales de ésta son: que debe ser objetiva, clara y precisa, y única, es decir, que no debe ser una copia de algún otro trabajo realizado, que se diferencia de la tesis principalmente, porque ésta ultima, es una propuesta personal acerca de un tema en particular, que se mantiene con argumentos y razonamientos.

La última modalidad es la tesis que se caracteriza por ser un trabajo propio, y donde se sostiene una postura propia, su objetivo, es demostrar que el alumno cuenta con conocimientos y formación adecuada, que`posee la capacidad de organización y sistematización de conocimientos.

En esta ocasión como tarea, debemos investigar que es la heurística. Procede del griego euriskein que significa hallar o encontrar.

La heurística es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas, se puede describir como el arte y la ciencia del descubrimiento y la invención o resolver problemas a través de la creatividad y el pensamiento divergente. Se puede aplicar a cualquier ciencia, donde incluye la elaboración de medios auxiliares, principios, reglas, estrategias para la resolución de problemas.

Otra tarea es la elaboración de un mapa mental en donde expongamos nuestras ideas en torno al tema de nuestra tesis.

SÁBADO 25 DE FEBRERO 2012

En la clase de hoy la maestra nos habló acerca de las modalidades de titulación que son: tesis, tesina, informe académico de actividad profesional, informe de servicio social, trabajo de campo, artículo académico, artículo de investigación y elaboración comentada de material didáctico; y las caracterizticas que cada estudiante tiene y debe tomar en cuenta al momento de seleccionar la modalidad indicada.

Como tarea tenemos que seleccionar alguna modalidad y ampliar la información respecto a ella, para exponer en la siguiente clase; nosotras elegimos la tesina.

La tesina es un escrito propio de caracter monográfico y heurístico, cuyo objetivo es demostrar que el alumno cuenta con una formación adecuada en la disciplina correspondiente y posee las capacidades para organizar los conocimientos y expresarlos en forma correcta y coherente.

La tesina debe:

· 1.- Incorporar y manejar información suficiente y actualizada sobre el tema.

· 2.- Mostrar rigor en la argumentación, estar escrita con claridad, sin errores sintácticos ni faltas de ortografía.

· 3.- Contener aparato crítico, índice y bibliografía.

· 4.- La extensión dependerá de la argumentación que el tema requiera.

SÁBADO 18 DE FEBRERO 2012

Hoy en la clase, repasamos brevemente el constructivismo, algunos conceptos básicos como: que el conocimiento es una construcción del ser humano, la importancia del entorno, la asimilación-acomodación, las estructuras, la interacción con el objeto, así como los principales autores que aportaron elementos valiosos al constructivismo como: Piaget (etapas del desarrollo, Ausubel (aprendizaje significativo) y Vigotsky (la interacción con otros),

Por otro lado, la maestra nos proporcionó unos documentos como: informe de servicio social, tesis y tesina de nivel licenciatura y doctorado, los cuales analizamos en equipo identificando: el tipo de documento que era, su estructura, el abordaje (metodología) y el tipo de inteligencia del autor; a mis compañeras y a mis compáñeras y a mi,  nos toco un informe académico de servicio social.

De tarea, debemos entrar a la página de la facultad e investigar los requisitos de titulación.

Los requisitos de titulación son:

- Haber cubierto los créditos totales del plan de estudios.

- Haber cubierto todas las asignaturas del plan de estudios

- Haber aprobado el examen de comprensión de lectura de una lengua extranjera moderna, certificado por el CELE de la UNAM o el DELEFyL.

- Haber cumplido con el servicio social.

- Presentación de tesis, tesina o informe académico y su réplica en exámen oral.

- Presentar y aprobar el examen profesional de acuerdo con las disposiciones del Reglamento de Exámenes Profesionales de la Facultad.

SÁBADO 11 DE FEBRERO 2012

En la clase de hoy, entramos al Simbaloo (aunque con algunas dificultades técnicas) para ver algunos blogs del trabajo de compañeros que nos antecedieron, y así darnos una idea de cómo debemos realizar nuestro trabajo en esta materia; la maestra nos explicó como sería nuestra evaluación y nos indicó que debíamos seguir un blog de alguno de nuestros compañeros o abrir uno propio, para llevar nuestra bitácora de lo que realizamos en clase, la cual al final deberemos entregar a la maestra, también realizamos un cuestionario que la maestra nos aplicó con el objetivo de conocernos un poco mas.

De tarea debemos buscar información sobre los tipos de inteligencia y los estilos de aprendizaje.

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción.

Estas son: la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico matemática,la inteligencia corporal kinestésica (relacionada al movimiento), la inteligencia musical, la inteligencia espacial (tiene que ver con mapas y lugares), la inteligencia naturalista, la inteligencia interpersonal (capacidad para relacionarse y conocer a los demás) y la inteligencia intrapersonal (capacidad para conocerse a si mismo).

Por otro lado, los estilos de aprendizaje son las preferencias o tendencias a utilizar mas unas determinadas maneras de aprender que otras y estas son: visual, el individuo aprende a través de imágenes, tiene mejor capacidad de abstracción, tiene mas capacidad para absorber mayor cantidad de información; el auditivo, el individuo tiene mas facilidad para aprender a través de información secuencial u ordanada, necesita escuchar mentalmente la información paso a paso, de lo contrario se pierde, es bueno para el aprendizaje de idiomas y música; y por último el kinestésico, que procesa la infomación relacionándola a sensaciones y movimientos, este tipo de aprendizaje es mas lento.

SÁBADO 4 DE FEBRERO 2012

Hoy fue nuestra primera sesión con la maestra Paty, trabajamos en parejas compartiendo con nuestros compañeros el proyecto que teníamos en mente para nuestra tesis, posteriormente, anotamos en el pizarrón los temas de nuestros compañeros y la maestra los analizó para ver que tan viables eran y si le faltaba algo o eran muy generales.

En un principio, yo había elegido un tema relacionado con el uso de las TIC en el mejortamiento del aprendizaje en niños de primaria, pero al tomar en cuenta que el area en la que me gustaria desenvolverme es en la psicopedagogía, y que siempre me ha gustado conocer más acerca del desarrollo, entonces, opté por cambiar mi tema que será el siguiente: "Acciones que pueden favorecer el desarrollo óptimo en el individuo desde recién nacido hasta la adolescencia".